jueves, 9 de febrero de 2012

¡Que Historias!

Para mi abuelo, el decir mentiras era una profesión que ejercía con toda la disciplina del caso. Disciplina conveniente, pues lo mantenía con una lucidez impecable. Cada vez que nos sentábamos a ver televisión, en el único televisor de la casa, y aparecía un rockero o un hippie con el cabello largo y desordenado, él empezaba a contar sus historias juveniles y aseguraba haber sido como los “mechudos” que aparecían en la T.V.
No pagaba impuesto predial, pues según el cada vez que llegaba a pagarlo le decían “no Ángel, como le vamos a recibir la plata, tranquilo, usted es amigo de nosotros no se preocupe”… Inclusive llegué a sospechar que mi abuelo era el mejor amigo de Medellín, pues no le cobraban impuestos. Fue el único en la ciudad que en los años noventa conoció a Michael Jackson, en persona y además, como para rematar, era amigo de todos los ladrones. Cada vez que le “robaban” el dinero y las joyas, llegaba cabizbajo y enmudecido, pero a los ocho días entraba a la casa sonriente y alegre con los anillos y el reloj, pues según él, el ladrón se había enterado quién era Ángel Cruz y lo había buscado para entregárselos.
Era mi héroe, la máxima expresión de valentía que había conocido. ¡Qué cuento de Supermán o Batman! Para mí, mi abuelo.
Johaansson Cruz Lopera, El Pequeño Periódico, Nº 69, Medellín – Colombia, abril 2005.

prueba de lectura ¡Que Historias!

domingo, 5 de febrero de 2012

LA LECTURA (COMPRENSIÓN LECTORA)

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.
Si se quiere conseguir una gran velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual sin bajar la comprensión, se debería hacer un curso de lectura rápida, que mediante un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por el presidente Kennedy que llegaba a las 1200 palabras por minuto.
Antes de empezar a estudiar una lección es conveniente hacer una exploración, es decir, observarla por encima, viendo de qué tratan las distintas preguntas, los dibujos, los esquemas, las fotografías, etc. De esta forma se tiene una idea general del tema. El segundo paso sería hacerse preguntas de lo que se sabe en relación al tema y tratar de responderlas. Así se enlazan los conocimientos anteriores con los nuevos.
Arturo Ramo García

viernes, 3 de febrero de 2012

martes, 19 de julio de 2011

Guía Fonética y fonología

Guía de trabajo La fonética
Nombre_____________________________________
Grado_____________ Fecha___________________
La Fonética es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática o fonética acústica.
Fonética experimental Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista físico, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como los rayos X y el quimógrafo, que traza las curvas de intensidad. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende únicamente de la precisión del instrumental así como de otros conocimientos conexos. También se han descubierto diferencias importantes en cada sonido oral.
Fonética articulatoria Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico, es decir, describe qué órganos orales intervienen en su producción, en qué posición se encuentran y cómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa de todas las actividades que intervienen en la producción de un sonido, sino que selecciona sólo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulación. Los símbolos fonéticos y sus definiciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Los símbolos fonéticos que se usan más frecuentemente son los adoptados por la Asociación Fonética Internacional en el alfabeto fonético internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes.
Los órganos que intervienen en la articulación del sonido son móviles o fijos. Son móviles los labios, la mandíbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a veces reciben el nombre de órganos articulatorios. Con su ayuda el hablante modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes, los alveolos, el paladar duro y el paladar blando. El modo de articulación se determina por la disposición de los órganos móviles en la cavidad bucal y cómo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta acción puede consistir en la interrupción instantánea y completa del paso del aire para las implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las nasales; en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire a uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupción primero y dejar el paso libre después para las africadas; en permitir el paso del aire por un paso estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas, y en permitir el paso libre del aire por el centro de la lengua sin fricción alguna para las vocales.
Se emiten diferentes clases de vocales según varíe la posición de la lengua, tanto a partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje horizontal (anterior, central y posterior). Por ejemplo, en español son vocales altas las vocales de la palabra huir, es decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias la [e] y la [o], es decir las vocales de la palabra pero y es vocal baja la [a] de la palabra va. Así, la lengua va de abajo a arriba para pronunciar las dos vocales seguidas de la palabra aire, pero desciende a una posición media para pronunciar su última vocal. Hace el camino contrario de arriba abajo para pronunciar puerta. Son vocales anteriores del español la [i] y la [e], es decir las vocales seguidas de la palabra piel; las vocales posteriores son la [o] y la [u], es decir las vocales de la palabra puro; la [a] es la vocal central. La lengua se mueve de atrás hacia adelante para emitir las vocales de la palabra totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra piélago. Las posiciones que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a constituyen los vértices del llamado esquema vocálico uai.
Fonemática Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir, de los fonemas que son las unidades mínimas distintivas.
Por ejemplo, entre las palabras las y los sólo existe una diferencia de significado y de forma que es la que representa la distinción entre los fonemas [a] y [o]. Lo mismo sucede entre pala, para, paga, pana y pasa, las diferencias de significado se apoyan en los diferentes fonemas que las distinguen, esto es, [l], [r], [g], [n] y [s]. Los fonemas están configurados también por unidades mínimas que los diferencian entre sí y son los llamados rasgos distintivos.
Fonética acústica Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonación con cualquier otro sistema de emisión y reproducción de sonidos. En la comunicación, las ondas sonoras tienen un interés mayor que la articulación o producción de los sonidos, para un determinado auditorio recibe y descodifica la impresión a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulación oral, o por medio de un determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las características más significativas de las ondas sonoras y para determinar el resultado de las distintas actividades articulatorias se puede emplear el espectrógrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber cuáles son los rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se suprimieron partes de la grabación de la onda sonora y se reprodujeron otras.

ACTIVIDAD

1. Resalte lo más importante de la guía.
2. Haga una lista de palabras desconocidas y busque su significado. ( ubíquelas en el glosario)
3. Elabore un cuadro sinóptico del tema, sea muy creativo.
4. Elabore cinco preguntas de selección múltiple.

lunes, 4 de abril de 2011

ALGO DE HISTORIA DEL GNM


Hoy en día el rector del instituto FABIO AUGUSTO RAMIREZ opina que todo el transcurrir de nuestra historia en una lucha continua, por eso de 1998 a 1999, se puede decir fácil, de 1999 a 2004 es complicada y del 2003 a 2005 casi imposible debido a la situación económica del país. A pesar de esto, con el sacrificio y ayuda de personas que se comprometieron con la noble causa de iniciar la construcción de nuestro colegio entre ellos entonces el alcalde Ingeniero Juan de Dios Bermúdez a través de contratos con el estado

El 1 de marzo de 1996 se iniciaron labores académicos con 14 cursos en la jornada B y 12 en la Jornada A, contando con una planta física de 14 aulas construidas, 4 unidades sanitarias y un laboratorio.

En el año de 1997 se logra construir el área deportiva, se arreglan los corredores se amplio la sede administrativa se construyo la tarima y se termino el encerramiento del colegio y la alcaldía nombra nuevos docentes para la completacion de la nomina.

Para el año de 1998 el instituto define su modelo educativo y se completan todos los elementos para la formación del currículo educativo.

En 1999 la institución logra el subcampeonato de voleibol femenino Categoría Júnior en la final nacional intercolegiada con la participación de aproximadamente 40 alumnos; se crea el grupo de danzas Folclóricas “Bache” dirigido pro el maestro Juan Carlos Martines.

Para el 2000 la institución logra iniciar la educación básica primaria se hace entrega del aula de profesores y además se obtiene la vinculación.

El colegio marcha con los grados 1 y 2 de primaria ambas jornadas para el año 2001 construye el coliseo cubierto la secretaria de educación quienes deciden cambiar de plantel a nuestro rector y es nombrada la licenciada MARIA TEREZA MARTINEZ. Como nueva rectora, la decisión que los estudiantes no acataron por lo que se formo un caos en la institución.

La respuesta a este interrogante es si desde que el terreno donde fue construido el colegio estaba en un completo estado de deterioro existió una gran familia de estos reptiles cuando se inicio la construcción del colegio algunas personas exactamente trabajadores de la construcción molestaron y prácticamente asesinaron a la familia” .
“A finales del año 1998, el señor Fabio Augusto Ramírez se entero que el animal había sido asesinado por un grupo de jóvenes, se piensa que tal vez la cachirra halla dejado algunos huevos y durante algunos años no se ha vuelto ha ver cachirres

El colegio Guillermo Niño Medina lleva laborando 15 años en el barrio el Estero, al comienzo fue muy bien acogido debido a que esta zona necesitaba un centro educativo, después de tantos se puede decir que la mitad de habitantes del barrio el Estero han cursado sus estudios en la institución ha sido muy bien catalogada es el colegio mas bonito y grande del Barrio.

Somos memistas en honor al docto Guillermo Niño Medina, medico cirujano e hijo de esta tierra llanera especialmente de San Martín y por el y la Orinoquia siempre Gritaremos.

“Me mistas a la batalla pa’ lante ni un paso a tras, seremos la luz del mundo centauros de libertad”

LEMA DEL COLEGIO.

AMOR: Sentimiento lúdico que expresa lo que nos gusta, lo que produce identidad y autoestima.
Quieran lo que hace
Quieran lo que tienen
Quieran a sus amigos
Quieran el trabajo
Estímense ustedes mismos

COMPROMISO: es el sacrificio, el tesón, la testarudez conceptual, la creación académica el querer cambiar.

PRIMER HIMNO: Mucho antes de establecer el himno del colegio se necesitaba una canción que representara a la institución fue así como se utilizo la canción “el camino de la vida” interpretada por Héctor Ochoa” .

Como componente histórico del proyecto se compone de proyectos de investigación que se han realizado en el colegio Guillermo Niño Medina entre los cuales se encuentra el proyecto realizado por los estudiantes JEISON BETANCOURT y ANDERSON SUAREZ en el año 2007, hay que hacer una diferencia es que este proyecto solo fue de investigación y no fue un proyecto empresarial.

El componente legal del proyecto esta compuesto por los artículos 25 y 333 de la constitución política Colombiana, artículos que amparan la idea empresarial el desarrollo de las actividades de la microempresa.

sábado, 5 de junio de 2010

Sinopsis de la película Cadena de valores



cartel

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Dirección: Mimi Leder.
País:
USA.
Año: 2000.
Duración: 122 min.
Interpretación: Kevin Spacey (Eugene Simonet), Helen Hunt (Arlene McKinney), Jaley Joel Osment (Trevor McKinney), Jay Mohr (Chris Chandler), James Caviezel (Jerry), Jon Bon Jovi (Ricky), Angie Dickinson (Grace), David Ramsey (Sidney), Gary Werntz (Thorsen).
Guión: Leslie Dixon; basado en la novela de Catherine Ryan Hyde.
Producción: Peter Abrams, Robert L. Levy y Steven Reuther.
Música: Thomas Newman.
Fotografía:
Oliver Stapleton.
Montaje: David Rosenbloom.
Diseño de producción: Leslie Dilley.
Dirección artística: Lawrence A. Hubbs.
Vestuario: Renee Ehrlich Kalfus.
Decorados: Peg Cummings.
Dirección de producción: Scott Elias y Mary McLaglen.

CRÍTICA por Pablo del Moral (CinEncanto)

La directora Mimi Leder ha logrado una cierta fama como "la mujer de acción" por ser una de las poquísimas mujeres que se han entregado a ese trillado género. En el pasado realizó las deficientes pero entretenidas "The Peacemaker" y "Deep Impact". Ahora cambia bastante de tono, pero entrega un producto que, al igual que los otros, dista mucho de ser perfecto, pero aún así tiene suficientes elementos buenos para compensar por las fallas.

En "Cadena de Favores" conocemos a un avispado niño quien, impulsado por su idealista maestro de Ciencias Sociales, inicia un movimiento que sugiere que alguien haga un favor grande a tres personas; cada una de esas tres personas ayudará a otras tres, y así sucesivamente, hasta llegar a un nivel donde el incremento geométrico de favores y buenas intenciones logren mejorar el lamentable estado en el que está el mundo. El niño entonces procede a ayudar a quienes más cerca están de el, sin darse cuenta de la extensión de las consecuencias que sus actos conllevan.

La trama está diestramente dividida en dos historias concurrentes; una de ellas es la del niño, su alcohólica madre y el profesor de Ciencias Sociales; la otra es la de un reportero investigando la cadena de hechos insólitos, aparentemente producto de la buena voluntad, que han beneficiado a muchas personas, incluyéndolo a él. Conforme va siguendo la pista de los favores hasta el origen, vamos descubriendo poco a poco circunstancias que complementan la historia principal, lo que nos da un mejor entendimiento de las acciones del inusual triángulo de protagonistas.

Dichos protagonistas están representados por tres excelentes actores, cuya interacción forma el eje de la cinta, y que funciona también como reflejo de los impulsos humanos que orillan a las personas a actuar frecuentemente de forma contraria a lo ideal. El análisis de la relación de tres personas ilustra los obstáculos que la humanidad debe sortear antes de vivir en paz consigo misma. Y si esto suena cursi, es porque efectivamente lo es. La película trata de mantener un tono moderado, balanceando razón y emoción, pero en muchas ocasiones cuando la sutileza hubiera resultado mejor, la directora prefiere dar rienda suelta a las emociones que sin freno degeneran en sentimentalismo barato que perjudica la narrativa competentemente desarrollada hasta ese momento.

El peor de estos casos se da al final mismo de la cinta, donde la búsqueda de simpatía y la intención de conmover al espectador es tan obvia que inspira más irritación que lástima. Sin embargo, con personajes tan llenos de detalle y tan bien caracterizados, el resultado final es una película entretenida a pesar de sus excesos emocionales.

"Cadena de Favores" debe el éxito que obtenga a los tres actores principales: Kevin Spaceyes siempre digno de ver, y aunque aquí su papel no sea tan trascendente como, digamos, en "American Beauty" o "The Usual Suspects", es muy digno de mención por la intensidad y realismo que presta a sus típicos personajes de clase media, algo golpeados por la vida, pero siempre desafiantes. Helen Hunt está un poco encasillada en papeles de mujer fuerte, pero imperfecta, y a pesar de que aquí no consigue nada nuevo tiene muy bien dominado ese estilo y logra expresar mucho más de lo que sus diálogos dicen. El niño Haley Joel Osment sigue mostrando su talento, pues logra ser un niño creíble y no un "adultito" siguiendo al pie de la letra las instrucciones de la directora. Los papeles secundarios (como el deJay Mohr como el reportero investigador o Jim Caveziel como un vagabundo amparado en casa de la madre y su hijo) son competentemente interpretados, pero demasiado cortos como para resaltar.

Sin embargo, aún perdiendo el control del tono emocional en muchas ocasiones, la cinta resulta interesante, y a pesar de su intención aleccionadora no resulta del todo irritante. Es obvio que Leder busca superarse en cada cinta, y será interesante ver si en el futuro regresa al género de acción luego de haber afinado su talento para crear personajes reales e interesantes. "Cadena de Favores" resulta, finalmente, demasiado cursi para ser un drama serio, pero los actores se encargan de equilibrar la balanza con excelentes interpretaciones. Recomendada con cierta reserva, pero definitivamente entretenida.

miércoles, 26 de mayo de 2010

sinopsis del la película Invictus

Invictus cuenta la verdadera y ejemplar historia de cómo Nelson Mandela (Morgan Freeman) se alió con el capitán del equipo de rugby de Sudáfrica, Francois Pienaar (Matt Damon), para ayudar a unificar su país.

El recién elegido Presidente Mandela sabe que, tras el apartheid, su país sigue dividido racial y económicamente. Con la confianza de que puede reconciliar a su pueblo mediante el lenguaje universal del deporte, Mandela se une al débil equipo sudafricano de rugby cuando, de forma inesperada, consigue llegar a la Final de la Copa del Mundo de Rugby de 1995.

EL CINE EN EL AULA

  1. La decisión más difícil.
  2. La vida es bella.
  3. Quieres ser millonario.
  4. El color del arco iris.
  5. Los niños del cielo.
  6. Buscando a nemo.
  7. Cicatrices.
  8. Invictus.
  9. Hom.
  10. La lengua de las mariposas
  11. Buda exploto por vergüenza

Trabajo con la película INVITUS

  1. Consultar la sinopsis de la película.
  2. Quien es el director, época del país.
  3. Reseña histórica del país.
  4. Qué problemática social se evidencia en ese país.
  5. Por qué razón se utilizó el futbol Soccer en la solución de conflictos.
  6. Describa la forma ser de Nelson Mandela en el desarrollo de la película.
  7. Que valores identifica en la película.

*INVICTUS

Esta película está basada en el libro El factor humano, de John Carlin, la cinta toma su título de un poema de W. E. Henley dedicado a Mandela, y que reza en su parte final: “Soy el amo de mi destino; Soy el capitán de mi alma

domingo, 20 de septiembre de 2009

FELIZ SEMANA PARA TODOS MIS AMIGOS.


Dios un día quiso que nuestras vidas se cruzaran. Desde ese momento empezaron a dejar huella en nosotros y los sentimos como hermanos, por eso la felicidad cuando nos encontramos al sentirnos como los parceros que buscamos conocer a Dios a través del amor, entre los amigos encontrando la felicidad y la razón de la existencia, mis deseos que ese amor crezca y tenga el poder de la irradiación feliz día para mayita y todos los lectores de éste blogs

ÁNGEL DÍAZ.


EL TIEMPO DE DIOS ES PERFECTO

Esta es la semana mundial de la amistad, envía esta rosa a tus amistades (y también a mi, si me cuentas entre ellos ) y mira a ver cuantas recibes. Espero que recibas por lo menos una docena

APRENDI Y DECIDI...

Tonny Melendez un ejemplo de superación

BIENVENIDOS A LA INFORMACIÓN MEMISTA